Kategoriarkiv: Pralemærker

Pralemærker – discount udgaven

Jeg ved det pralemærkerne er flotte og lækre, men det er ikke alle der er så heldige, at have mulighed for at printe i farve og laminere.

Men fortvivl ej. Der går ikke noget af idéen med pralemærkerne, selvom man arbejder med et lidt billigere layout.

Ingen farve?

Når jeg ikke har mulighed for at farveprinte, så printer jeg i stedet mærkerne i sort/hvid. Nogle gange printer jeg dem i stedet på farvet karton, men ellers lader jeg også eleverne farvelægge dem selv, når de har fået et mærke. Det kan de fleste godt lide, og så sætter de også deres eget præg på mærket – personliggøre det.

Ingen laminering?

Det er ikke altid, jeg laminerer mine mærker. Heller ikke selvom jeg har muligheden for det. Det kommer helt an på, hvad jeg skal bruge dem til. Nogle gange printer jeg dem på almindeligt hvidt papir, og bruger dem til at lime ind forskellige steder. Det kan være i elevernes hæfter, på deres mapper eller kasser, eller første side i deres arbejdsbog.

I de fleste hvis ikke alle af mine materialer, har jeg vedlagt en sort/hvid version også, men hvis du har downloadet et materiale uden sort/hvid og mangler det, så kontakt mig, så finder vi ud af det.

Pralemærker – overvejelser og erfaringer

Langt om længe et indlæg med mine erfaringer omkring brugen af pralemærker!

Da jeg først blev opmærksom på pralemærkerne, var jeg fascineret af alle de små søde kort man kunne samle, og jeg var sikker på, at det også ville være et hit i mine indskolingsklasser. Metoden virkede meget amerikansk, og jeg havde mine overvejelser omkring, om jeg kunne tilpasse det min danske lærerpraksis. Jeg var dog nået et punkt, hvor jeg følte, at jeg irettesatte mere end jeg anerkendte i hverdagen, så jeg havde brug for noget drastisk, der kunne vende den negative udvikling.

Selvfølgelig anerkendte jeg mere end jeg gav mig selv kredit for. Der er meget indirekte anerkendelse i måden at omgås med sine elever på, måden at lytte til dem, og reflektere med dem over det, de siger. Men det jeg manglede var den synlige anerkendelse. Hvis man er tydelig i sine irettesættelser, bør man så ikke også være det, når det kommer til anerkendelse?

Behavioristisk tilgang?

Jeg kastede mig ud i det med mange overvejelser undervejs og refleksioner med mine kolleger. For skal man virkelig anerkendes for alt, og begynder det ikke at ligne bolsjepædagogik, hvis børnene kun gør det rigtige for at opnå et mærke? Jo, bestemt. Måske er jeg ikke nødvendigvis tilhænger af ydre motivation, men jeg er samtidigt ydmyg over for mottoet: ”Fake it ’till you make it”. Måske gør børnene ikke det du gerne vil have af indre motivation, men de gør det trods alt, hvilket er et skridt i retning af den gode udvikling.

Fokus på det positive eksempel

 

Jeg oplevede undervejs styrken ved det positive eksempel, hvordan jeg fremhævede eksempler for hele klassen, hver gang jeg delte et mærke ud til en enkelt. Når børnene kom og spurgte, hvad der egentlig skulle til for at få et særligt mærke, f.eks. mærket ”Et ægte julehjerte”, som er et socialt mærke, jeg opfandt i anledning af december, fik vi nogle samtaler på deres foranledning, som ikke var den sædvanlige prædiken om god opførsel, men noget de virkelig prøvede at sætte sig ind i og forstå.

Tilpasning

Jeg er sikker på, at der findes lige så mange måder at bruge mærkerne på, som der findes forskellige lærere, og du finder kun din egen metode ved at prøve. I det følgende er nogle idéer jeg har overvejet og afprøvet i min egen tilpasning.

Forskellige muligheder

I den oprindelige amerikanske metode giver man pralemærker for alt og så ofte som muligt. Det har ikke rigtigt fungeret for mig,

 

men min kollega praktiserer den metode, og laver dermed en masse pralemærker fra årets begyndelse, som hun har liggende i kasser klar til uddeling.

For mig fungerer det bedre at lave specifikke mærker til de udfordringer, jeg støder på undervejs. Jeg kan ikke fokusere på så mange mærker samtidigt. Jeg laver enten

mærker, der passer til et fagligt emne eller en kompetence, som jeg gerne vil øve med dem, eller mærker som ninjamærket, som er en serie, der træner områder inden for klasseledelse. Jeg hænger dem op på væggen og klipper dem

 

først, når de skal bruges, så jeg ikke ender med at have brugt tid på at lave en masse, som jeg ikke får delt ud.

 

Neden under har jeg prøvet at kategorisere forskellige måder, hvorpå jeg bruger mærkerne:

Idéer til anvendelse

Det er nærliggende at bruge mærkerne til at honorere specifikke færdigheder, men de kan også sagtens bruges i arbejdet med kompetencer:

Eksempel på klasseledelse:

”Jeg er en star, når vi har vikar” – mærket, som jeg bruger i de klasser, der er særligt udfordrede på det område. Se også ninjamærkerne!

 

 

 

Eksempel på faglige færdigheder:

”Tabeltricket”-mærket. Dette bruger jeg, når jeg lærer dem tabeltricket i 3. klasse. Det er en særlig faglig færdighed, som jeg ved de alle kan opnå, hvis de øver den.

 

Eksempel på øvelse hjemme:

Jeg finder tit apps, som de kan lege/øve sig med hjemme i matematik ud over lektier. Her er det en skakapp, hvor de spiller mod Magnus på forskellige alderstrin.

 

Eksempel på særlig kompetence:

Mærkerne kan også sagtens bruges til at arbejde med kompetencer. Her har jeg i et billedkunstforløb hængt en plakat op med kompetencen ”Jeg forbedrer det, jeg allerede har lavet” (fra mit growth mindset materiale). I dette forløb kan de opnå dette mærke, fordi jeg har fokus på at de øver denne kompetence.

 

Eksempel på gennemførelse af forløb:

Alle elever får gerne et mærke, når vi har gennemført en emneuge eller et særligt forløb. Det fungerer som en påmindelse om noget sejt/sjovt, vi har lavet sammen. Dette mærke er fra en indskolingsuge om fællesskaber.

 

Eksempel på værdsættelse af særlig indsats:

Disse mærker kopierer jeg over på farvet karton. Jeg har dem altid i mit pennalhus, og kan hurtigt skrive et helt særligt mærke, hvis jeg bemærker noget, der gør mig særligt glad, men som jeg ikke umiddelbart har et mærke for.

 

Her ud over kan man også bruge mærker, der ikke er specifikt relaterer sig til noget bestemt som f.eks. ”godt arbejde”. Dem bruger jeg ikke selv, da det er vigtigt for mig, at eleverne kan huske præcis, hvorfor de fik et bestemt mærke. I stedet skriver jeg et personligt mærke som i eksemplet ovenfor.

Håber du får afprøvet pralemærkerne i din klasse, og skriv meget gerne en kommentar med DINE erfaringer, så vi sammen kan blive lidt klogere.

 

Klasseledelse er noget vi leger!

Kender du de stressdrømme, hvor man træder ind i sin 1. klasse og opdager, at det er sådan en dag, hvor der bare sidder 20 små ninjaer? For mig var det nok med de to, der sad til fastelavn.

Alligevel handler mit nye tiltag inden for klasseledelse i min 1. klasse præcis om ninjaer (face your demons). Og det virker! Overvej lige, hvor meget disciplin det faktisk må kræve at være ninja…

Jeg oplever tit de der strukturelle dilemmaer, hvor man f.eks. har brug for nogle ekstraopgaver, men ikke kan gå fra sin klasse. Det er i disse situationer, at ninjaen blev min ven. Jeg har lavet ninja-mærker til min 1. klasse (læs mere om pralemærker i næste indlæg). Nu har alle de kedelige situationer, hvor man står og prædiker klasseledelse fået en ninja-kontekst og er blevet til en leg.

I mit eksempel om ekstraopgaverne tog jeg dem alle med på mission over til elevprinteren på skolebiblioteket. Jeg viste dem forskellige tricks til, hvordan man kunne snige sig hen og bringe den hemmelige skriftrulle (læs ekstraopgave, som jeg lige havde printet ovre fra klasseværelset) med tilbage uden at blive set. Og jo… mine elever laver måske rullefald, når de skal forbi den lange gang eller kravler forbi disken på biblioteket (jeg kalder det bevægelse i undervisningen, når ledelsen spørger), men det fjol de laver på vejen til biblioteket er det, som jeg har bestemt, og det er en stor fordel. Når de har klaret missionen under opsyn, får de “Usynlig som en ninja” – mærket, og får derefter lov til selv at hente opgaver fremover.

 

Jeg har lavet et materiale med 9 forskellige ninja-mærker, som alle har redigerbare missioner. Det betyder at du selv kan vælge om missionen skal hedde printer/hemmelig skriftrulle, eller noget andet, der passer til et dilemma, som du står i med din unikke klasse.

Jeg har denne gang også gjort mig umage for at skrive mine refleksioner omkring klasseledelse og pralemærker ned, så det får du også, samt worddokument med idéer til information til forældrene, så det bliver lettere for dig at komme i gang med at finde din egen praksis omkring brugen af ninja-mærkerne.

 

Snup materialet her:

Teacherspayteachers

eller

Bubbleminds

GemGem

Anerkend dine kolleger

Vidste du at det er FN’s internationale lærerdag d. 5. oktober? Og at det bliver fejret i over 100 lande?

Hvis ikke er det måske ikke så mærkeligt. Vi har det jo lidt ambivalent med at fejre os selv i Danmark (jantelov osv.). Men jeg synes vi skal benytte chancen til at gå forrest og anerkende vores kolleger. Tænk måske kan det blive noget, vi også husker resten af året.

Jeg har lavet nogle pralemærker specifikt til dine og mine kolleger. Der er også en side med mærker, hvor du selv kan skrive noget helt personligt.

Du kan få fingre i dem her:

Teacherspayteachers

Bubbleminds, (når de bliver lagt op)

Jeg har tænkt mig at gå all in. Jeg printer en masse af dem, kopierer over på hvidt karton og lægger på bordene rundt omkring, så mine kolleger kan se på dem, mens de spiser eller holder pause. Forhåbentligt inspirerer det dem til at give dem til nogen eller sætte dem på deres skab. “Du gør mig glad fordi…”-mærkerne plejer jeg at kopiere over på farvet karton.

Skolernes skakdag! …men hvad så nu?

Som altid når jeg har lavet nyt materiale, se længere nede, vil jeg gerne vedlægge en lille freebie i nyhedsbrevet (Tilmeld dig nyhedsbrevet!). Men jeg har endnu ikke bestemt mig for hvilken, så skriv gerne i kommentarfeltet om du stemmer for et par aktivitetskort eller nogle pralemærker. 

Nu er jeg kommet mig ovenpå det kæmpe arrangement, det er, at afholde skolernes skakdag. I dette blog indlæg vil jeg fortælle lidt om, hvordan vi valgte at afholde dagen i år med et fantastisk indslag, som jeg håber i andre vil kunne bruge også. Men så vil jeg også fortælle lidt om mine refleksioner over, hvordan vi kan fastholde elevernes interesse her efter skolernes skakdag. Til sidst vil jeg vise nogle af de materialer, som jeg i den forbindelse har nørdet med her i vinterferien.

skakbillede-fra-skole

Vi havde inviteret både indskoling og mellemtrin. Hvor vi tidligere år havde inviteret hele klasser over ad gangen, havde vi i år givet os selv den præmis, at børnene skulle spille med hinanden på tværs af årgangene. Dette er jo netop noget af det, som skak kan – være det fælles tredje mellem en elev fra 1. klasse og en fra 6. klasse. Vi havde derfor niveau opdelte hold, som eleverne selv havde fået lov at melde sig ind på.

Det blev dog ret omfangsrigt, og  vi måtte tage idrætssalen i brug – på midterste niveau var vi oppe på 80 børn samtidigt!! Vi har aller højest 40 skakspil, når de alle virker, så vi måtte spæde til med Ipads og “mælkeskakspil” – som jeg er virkelig taknemmelig for at vi havde. Jeg kunne godt tænke mig, at have et spil i hver klasse, så de altid har adgang til at spille.

“Er der nogen der ved, om man stadig kan bestille mælkebrætter og klistermærker?”

Bedsteforældreskak

Men det bedste tip jeg har til jer, er en succes vi har gentaget hver gang vi har haft skolernes skakdag. Vores 0. klasser har en tradition med at have deres bedsteforældre med i skole på en speciel besøgsdag hvert år. Vores første skolernes skakdag lå tilfældigvis samme dag som bedsteforældredagen, så vi inviterede selvfølgelig bedsteforældrene med.

Det har været en kæmpe succes! 0. klasse børnene spiller først bondeskak mod deres egne bedsteforældre, og dernæst spiller de arm/hjerne skak med deres bedsteforældre mod en klassekammerat. Der er den hyggeligste stemning med børn der stråler og tålmodige bedsteforældre. Jeg er sikker på, at det inspirerer mange af dem til at fortsætte med at spille derhjemme.

Se evt. billeder og læs artiklen fra Gladsaxe bladet om vores bedsteforældre arrangement sidste år: Artikel – Gladsaxe bladet 2015

….Men hvad så nu?

Vi har endnu ikke oprettet faste skaktimer på vores skole (kommenter gerne med jeres erfaringer på området), så hvordan sørger jeg nu for på bedste måde at vedligeholde børnenes interesse?

Vi har talt om at oprette et skakhold på tværs af årgange uden for normal skoletid, men uanset hvor meget energi jeg lægger i det, vil jeg ikke have mulighed for at rumme alle de omkring 200 elever, der var helt fanget af skak i fredags. Vi har også tænkt på det som valgfag eller SFO-værksted, men alle scenarierne kræver at jeg har timer til at stå for det, og jeg kan jo ikke være alle steder samtidigt. Jeg har også talt med matematiklærerne om at lave skaktimer i de enkelte klasser i ny og næ. Det var også en mulighed. De fortæller mig dog, at de godt kan tage spillene eller Ipads frem, men de har jo ikke taget skoleskaklærer-uddannelsen, og har derfor ikke samme mod på at instruere børnene i det.

Jeg har derfor lagt hovedet i blød og gjort det til mit vinterferie-nørde-projekt. Jeg synes faktisk selv at jeg er kommet frem til en spændende løsning, og jeg har glædet mig til at dele den med jer.

Skak aktivitetskort

dias1

Her mangler jeg et blogindlæg om aktivitetskort generelt, men det må I få på et senere tidspunkt. Indtil videre kan jeg fortælle, at det er kort, som er i klassen, og som eleverne kan tage med ned til deres plads og arbejde med selvstændigt.

Jeg har lavet 14 aktivitetskort i A5 størrelse, så der både er nogle der forklarer regler, og nogle der øver taktik.

Kortene kan I købe i min TPT-store: Køb skak aktivitetskort

Jeg har tænkt mig at laminere et sæt kort til hver klasse, der deltog på skolernes skakdag. På den måde kan lærerne i klasserne til hver en tid sige til enkelte elever, at de kan tage og arbejde med et af kortene, hvis der er lidt tid tilovers. På den måde kan hver enkelt komme videre på det niveau, som de nu engang er på uden, at jeg behøver at være fysisk til stede i lokalet.

Det er dog vigtigt at huske, at det ikke kun er de hurtige elever, der har glæde af at arbejde med skak ved siden af den almindelige undervisning. Skoleskak har også vist gode resultater for de fagligt svage elever. Så nogle gange kan de måske også arbejde med aktivitetskortene, mens de andre laver noget andet.

dias1

Jeg har også lavet pralemærker til kortene for at motivere eleverne til progression. Det er en slags små diplomer, som eleverne kan få, når de mestrer noget. Mere om pralemærker i et nyt blogindlæg en anden gang. Det er noget mine elever elsker og er stolte af, når de har arbejdet sig til. Der er indtil videre 7 forskellige pralemærker

Se mere om indholdet af pralemærkerne i min TPT-store: Skak pralemærker

God skak app

Har I introduceret jeres elever til Play Magnus – app’en? Hvis ikke, så er det bare om at komme i gang. Det er nok den skak app, der har motiveret mine elever mest. De spiller mod verdensmesteren Magnus Carlsen på forskellige stadier i hans liv, lige fra han er 5 år og rykker tilfældigt med brikkerne, til han er 25 og… – nå ja, det ved I jo nok.

dias01

For at motivere mine elever til at spille derhjemme, har jeg selvfølgelig også lavet pralemærker til Play Magnus – app’en. Jeg har lavet til de forskellige aldre, dog ikke længere end til 15 år. Hvis det skulle ske, at nogle elever slår ham der, så vil det kun være en glæde for mig, at skulle lave nogle flere.

Jeg slår Magnus pralemærker: Jeg slår Magnus

Tak for kampen

Jeg håber med tiden at jeg kan få stablet et skakhold på benene, som kan komme ud og spille mod nogle andre skoler eller deltage i turneringer. Jeg har derfor lavet nogle “Tak for kampen” – mærker, som jeg er sikker på, at mine elever vil synes er fantastiske. Nu skal vi så bare finde nogle at spille mod, som også kunne tænke sig at bytte mærker, ellers må mine elever jo øve sig i at give noget væk uden nødvendigvis at få noget igen (det har de, nok også meget godt af).

dias1

Jeg blev inspireret fra andre sportsgrene, hvor man bytter f.eks. pins eller små flag med modstanderne. Ja i fodbold bytter de jo sågar trøjer. Jeg synes det er en fin gestus, men ser også gerne at mine elever beholder deres trøjer på til turneringer, så derfor får de “Tak for kampen” – mærker i stedet, som de kan uddele.

Jeg laver gerne nogle specialdesignede “Tak for kampen” – mærker, for et lille beløb, hvis andre kunne være interesserede i det samme, og så kan vores elever jo tage en lille venskabskamp, hvis I bor i nærheden.

Skriv gerne jeres egne idéer og erfaringer med skoleskak i kommentarerne. Jeg er altid nysgerrig.

Nærvær i skolen… og resten af verden.

Ifølge min meget fremsynede, tidligere skoleinspektør bliver nærvær forhåbentligt det nye fokus i skolen om nogle år, når målstyring skal afløses af et nyt projekt.

Om ikke andet, så kan vi måske hjælpe det lidt på vej, nærværet.

Lige som jeg gik og funderede lidt over det der nærvær, blev jeg mødt af en utrolig glad og morgenfrisk buschauffør, der bød os velkommen ind i varmen, efter vi havde stået og ventet i regnen. Man følte med det samme, at han var til stede.

Som lærer, især i indskolingen, er man alle steder på samme tid. Jeg har desværre lagt mærke til, hvordan jeg ofte svarer tre forskellige elever på noget, mens jeg faktisk prøver at hjælpe en fjerde med en opgave.

Jeg prøver i øjeblikket, at vænne mig selv til at se og anerkende de små positive ting. Dette gør jeg ved hjælp af pralemærker (som jeg jo skylder et blogindlæg om). Jeg begyndte med mærkerne for at øve mig. Det er nemt at se, hvis jeg ikke har været opmærksom nok, for det er de dage, hvor jeg ikke har fået delt nogen mærker ud.

Anerkendelsesmærker

Nu kunne jeg godt tænke mig at lave nogle mærker, der fokuserer på det at være nærværende. Men hvad er “nærværende” egentlig? Jeg har en veninde, som jeg engang roste for at være nærværende. Hun husker altid, hvor folk har været på ferie eller spørger ind til, hvordan det går med det ene og det andet. Det mærkværdige var, at hun syntes, at det var mig, der var den nærværende.

Heller ikke som lærer er jeg særligt god til at huske, hvad de forskellige forældre laver, eller hvem der snart skal have en lillesøster. Alligevel håber jeg, at jeg er nærværende på min egen måde, ligesom min veninde fortalte mig.

Så kommenter meget gerne med jeres fortolkninger af eller eksempler på nærvær. Når der er omkring 10 forskellige forslag, vil jeg lave noget materiale ud af det – måske nogle pralemærker, og der vil selvfølgelig være en smagsprøve freebie til nyhedsbrev abonnenterne.